学校景观雕塑手绘

美术，是一门源远流长的专业。古时候，人类在陶器上画几个鱼，用泥巴捏几个小雕塑，那时候是美术。等到人类有了性别意识了之后，往自己的的身上挂了的彩色石头的首饰也是对美的需求。对于我们美术生出身来讲，现在国内主要讲美术学科分为了纯艺术类和设计艺术类。那么我看到问题上写的主要是纯艺类的专业，我来分析一下纯艺的专业难度

1. 专业分类

纯艺分为国画、油画、版画和雕塑。除了雕塑是五年的大学学制外剩下三个都是四年学制。其中国画是非常具有历史影响力的中国代表画种，代表了中国人朦胧的性格和态度，国画范畴内还包含了书法和篆刻，也是中国特色。油画和版画都是国外传进来的，雕塑从不同的材质上来看，国内发展的也还是不错的。2. 关于创作

纯艺类的专业，难点有两个。第一是基本功，在大学阶段，除了要求学生有一定的绘画功底才能进入学校后，还要不断的练习手上的功夫。如果放下了一段时间，就会感觉到手生，难画出和自己心里所想一样的作品。其次就是灵感，灵感是来源于生活并高于生活的，灵感不是随随便便冥想就能够出现的。创作时，根据不同的主题，不同的风格流派还有当下作者的心境，都有可能创作出不同效果的作品。所以在我看来，阅历才是美术专业最难学的部分。希望大家都能在创作的路上一帆风顺，毕竟植发挺贵的哈哈哈哈哈哈

PS：各大美院的毕业展开始啦，欢迎大家来看哦！

学校景观雕塑手绘是指通过手工绘画的方式来表现学校内部或周边的景观雕塑。这种手绘可以是平面的二维图像，也可以是立体的三维图像。

手绘师需要对学校的景观雕塑进行调研和了解。他们需要了解每个景观雕塑的外形、尺寸、材质以及摆放位置等详细信息。了解这些信息可以帮助手绘师更准确地表达景观雕塑的特点和风格。

手绘师可以先画出整体的轮廓。他们可以根据实际测量或者依靠自己的想象来绘制景观雕塑的轮廓线条。轮廓线条可以将景观雕塑的形状和结构展示出来，为后续的细节表现打下基础。

手绘师可以开始绘制景观雕塑的细节。他们可以按照实际情况，利用铅笔、彩色铅笔、水彩等多种绘画媒介来表现景观雕塑的纹理、质感和色彩。细节的表现需要在整体构图的基础上，注重细腻和准确度。

手绘师可以根据需要添加一些背景，例如学校校舍、树木、草坪等。这些背景可以提供环境和氛围的衬托，使整幅手绘作品更加具有立体感和逼真度。

学校景观雕塑手绘可以展示出学校的特色和文化，也可以用作学校宣传和推广的工具。手绘作品也可以作为纪念品和礼品，赠送给学生、教师或访客，以增加学校的影响力和美誉度。

学校景观雕塑手绘是指用手绘技法来描绘学校内部或周围的景观雕塑。手绘是一种通过绘画表达来传递信息的艺术形式，它可以用来表达建筑、景观、人物等各种元素。

在学校中，景观雕塑是一种常见的装饰元素，它可以使学校环境更加美观、独特，为学生和教职员工带来愉悦的感受。手绘景观雕塑可以在设计阶段帮助人们更好地理解和展示想法，而不仅仅是使用计算机软件进行渲染。

手绘景观雕塑需要一定的绘画技巧和创意思维。需要了解景观雕塑的基本形状、材质和构造。选择合适的绘画工具（如铅笔、钢笔等）和绘画媒介（如纸张、画布等）。开始绘制之前，可以先进行素描，捕捉雕塑的整体轮廓和比例关系。可以添加阴影和细节，使画面更加立体和生动。可以运用色彩来增加画面的吸引力和表现力。

手绘景观雕塑可以通过素描、水彩、油画等不同的技法来完成。每种技法都有其独特的表现效果和风格，可以根据自己的喜好和需求选择合适的技法进行创作。可以参考一些相关的艺术作品和教程，以提升自己的绘画技巧和创作能力。

学校景观雕塑手绘是一种通过绘画来表达和展示学校环境中的艺术元素的方式。它可以使学校更加美丽和有趣，同时也是一种锻炼创作能力和艺术表达能力的方式。

风景园林规划设计（景观设计）与规划，生态，地理等多种学科交叉融合，在不同的学科中具有不同的意义。

风景园林规划设计（景观设计）主要服务于：城市景观设计（城市广场、商业街、办公环境等）、居住区景观设计、城市公园规划与设计、滨水绿地规划设计、旅游度假区与风景区规划设计等。

景观设计的内容根据出发点的不同有很大区别，大面积的河域治理，城镇总体规划大多是从地理，生态角度出发；中等规模的主题公园设计，街道景观设计常常从规划和园林的角度出发；面积相对较小的城市广场，小区绿地，甚至住宅庭院等又是从详细规划与建筑角度出发；但无疑这些项目都涉及景观因素.通常接触到的，在规划及设计过程中对景观因素的考虑，通常分为硬景观(hardscape)和软景观(softscape)。据我理解硬景观是指人工设施，通常包括铺装，雕塑，凉棚，座椅，灯光，果皮箱等等；软景观是指人工植被，河流等仿自然景观，如喷泉，水池，抗压草皮，修剪过的树木等等。

基本流程

植物景观配置设计既是一门艺术又是一门实践性极强的技术。

相对于其他行业设计，植物景观配置，无论是从艺术的角度还是从技术的角度来看，都是一个发展上比较滞后的领域：从艺术角度来说，它缺乏完整系统的设计理论指导；从技术角度来说，它缺乏明确的设计标准和结果评判标准。再加上植物景观配置特有的生态问题和时空变化等特性。它们无疑都将增加植物景观配置设计工作的难度，同时也会增加植物景观配置设计工作的随意性和不确定性。

植物景观配置设计中存在一些基本的设计流程乃至设计程序，它们可以用来减少植物景观配置设计工作的随意性和不确定性，增加设计结果的可判定性。同时还可一定程度地增加设计工作的系统性，有序性；提高工作效率，提高系统质量保障能力。

植物景观配置的最终结果是要解决下面几个问题：

1．选什么样的植物？

2．选多大植物？

3．选多少的植物？

4．如何搭配并布置到地面上？

5．构成什么样的植物景观？

1-4涉及到以植物个体为元素来选择与布局的问题；5则涉及以植物配置后的群体为元素来选择与布局的问题。

植物景观配置操作的基本流程就是如何有序地有规范地解决上述问题的步骤过程。从结果来说，是按照上面1-5的顺序进行；但从设计的实施过程来说，确是倒着来，先解决第5个问题，然后解决1-4个问题！在实际工作中，植物景观配置在设计阶段的基本流程大致包括以下三个环节：

1．植物景观类型的选择与布局，

2．各植物景观类型中植物个体的选择与布局，

3．系统地检查审评，即质量保证过程。

需要说明的是：这个三个步骤的顺序并非一成不变的，在设计过程中，三个环节会互有穿插，有时还互为前提。类型选择与布局

简单说，植物景观类型就是植物群体配置在一起显现出来的外在表象类型。比如说：密林，线状的行道林，孤立的大树，灌木丛林，绿篱，地被，草坪，花镜等等。 植物景观类型的选择与布局设计就是把诸如密林，线状的行道林，孤立树，灌木丛林，绿篱，地被，草坪等等植物景观类型而不是植物个体作为设计元素进行空间配置，设计师需要从整体上考虑什么地方该布置什么样的植物景观类型。

景观铺装

植物景观类型的选择与布局源于整体景观结构的布局，即通常上所说的结构性景观布局。结构性景观布局主要确定设计区域的总体景观框架。它主要基于顾客的总体景观意向需要和整体美学原则的需要来构筑景观框架。结构性景观布局在某种程度上等同于景观框架区划。

其次植物景观类型的选择与布局源于功能的需要，即通常上所说的功能性景观布局。功能的需要，比如说某个地方需要遮荫，某个地方需要用密林阻挡外部视线或隔离噪音，林荫道路，广场遮荫等等，是景观类型的选择与布局的基本考究。

再次源于景观美化设计上的需要，比如说整体上布局安排景观线，景观点，某个视角需要软化，某些地方需要增加色彩或层次的变化等等。有时也会源于其他特殊的或景观布局过渡需要。

作为设计元素，植物景观类型同样具有诸如颜色、大小、质地、形状、空间尺度等要素特征，植物景观类型的选择与布局工作即是基于植物景观类型的这些要素特征而不是构成植物景观类型的植物个体的要素特征，并遵循植物配置理论所述的设计原则与创作手法来设计创作的。植物景观类型是由多种植物组成的，他们的要素特征虽与个体的要素特征高度相关，但绝不等同于某个个体植物的要素特征或多个个体植物要素特征的简单叠加。有时会表现出与个体植物的要素特征完全不同的要素特征。需要注意的是：植物景观类型的要素特征不仅与植物景观类型内部的植物构成有关，而且与内部植物个体的结构排列方式有很大关系。同一植物景观类型可以有完全不同的植物结构组合。

植物景观类型的选择与布局是总体景观方案设计的重要组成部分，更多地带有美学创作的因素，相对来说，是一项习惯性，发挥性多于程序性的工作。该流程工作完成后一般会产生如下资料：

1．植物景观类型规划布局图（包括一些节点立面图）

2．植物景观类型统计表

3．植物景观类型构成分析表

植物配置好比文章写作，植物景观类型的选择与布局问题类似文章写作中的文章构思和文章纲要草拟阶段。文章写作的时候，我们首先考虑的是写什么样的内容，什么风格，段落结构如何编排布局，中心主题如何展开表达等等问题，而不是首先考虑用什么字、词或语句等问题。同样在植物景观配置设计中，首先考虑的植物景观类型选择与布局，而不是植物个体的选择与布局。个体选择与布局

整体植物景观类型布局选择完成后，就要开始进行各个植物景观类型的构成设计，即解决植物个体的选择与布局问题。植物个体的选择与布局问题主要要解决以下几个问题：

1、植物品种的选择，

2．植物大小的确定，

3．植物数量的确定，

4、植物个体在结构中的位置定位等。

植物个体的选择与布局更多的是一个技术性问题，除了在结构中的位置定位过程中需要较多关注美学设计知识外，其它更多的是趋向解决生态技术问题。因而解决植物个体的选择与布局问题往往是一种程序化地工作。

1．植物品种选择

植物品种选择的一般程序如下：

(1)根据植物景观类型布局图、植物景观类型统计表和植物景观类型构成分析表等资料，综合分析各景观类型的结构，确定植物类型及要求，制定植物类型及要求工作表。

(2)分析确定配置场地的气候耐寒区，和主要环境限制因子。

(3)根据场地的气候耐寒区、主要环境限制因子、和植物类型及要求工作表来与植物库数据配对搜寻，确定粗选的植物品种。

(4)据景观功能和美学的要求，进一步筛选植物品种。

(5)确定各植物类型的主要品种

主要品种是用于保持统一性的品种，是一种植物景观类型的主体构架品种。主要品种品种数量要少（比如说20%），相似程度高，但植株数量多（比如说80%）。主要植物品种的耐寒级别一定要比场地的气候耐寒区级别高一个级别，同时能够对场地主要限制因子有足够的耐性。

主要品种分各景观类型的主要品种和设计区域的主要品种，设计区域的主要品种是指设计区域内占主导地位（面积或空间）景观类型的主要品种。

(6)确定各植物类型的次要品种

次要品种是用于增加变化性的品种，品种数量要多（80%），但植株数量要少（20%）。如特别需要，次要的植物品种的耐寒级别可以不高于场地的气候耐寒区级别。有条件或成本不高的情况小，可以选择一些对场地主要限制因子耐性不足的植物。

主次要品种的比率按各景观类型分别计算分配。

(7)确定植物品种的数量

原则上提倡多植物群落原则，但并非植物品种越多越好，杜绝拼凑。

一般的小区来说，15-20个乔木品种，15-20灌木品种，15-20宿根或禾草花卉品种已足够满足生态方面的要求。国家有特别规定的，按相关规定办理。

2．植物初植大小的确定

对种植植物的初植大小规格没有具体的标准规定。更多地是根据客户喜好和设计者的习惯来确定。

有经验的设计者可以巧妙地利用一些美学的生态的手法来综合确定。

以乔木为例，国外比较通行的乔木层尺寸一般也就在径阶6-8公分的完整植株。考虑到国内的习惯，建议乔木层尺寸径阶以10-12公分左右的完整植株较为适宜，一般不要超过14-15公分。为了满足及时效果的需要，可以采用一些技巧性的方法，如增加大灌木的数量（高度100厘米-250厘米），增加覆盖对比等等。在树体比例尺度的处理方面，尽量缩短最大规格和最小规格植物的大小差距。

3．植物数量的确定

准确地说植物数量确定问题是一个跟栽植间距高度相关的问题。一般说来，植物种植间距由植株成熟大小确定。在实际操作过程中，可以根据植物生长速度的快慢适当调整，但决不能随意加大栽植密度。

4．在植物景观类型结构中的位置定位

根据各景观类型的构成和各构成植物本身的特性将他们布置到适宜的位置。

会较多涉及到基于植物个体的美学设计问题。

从个体到构建植物景观类型的群体组合，其实是一项十分繁杂的工作，在这个阶段如果能够借用一些景观类型构成模块，可以大大提高工作效率。

模块可以通过模拟自然、调查分析以前的设计或设计建模等方法获得。模块在入库使用前必须是经过美学或生态检验论证过的。模块如同工业品中经过系统检验有质量保障的部件或半成品。

各种食堂装修原则比如学生餐厅墙面设计

以下是餐厅装饰的设计原则：

1、学生餐厅墙面设计。对于学生餐厅墙面设计，我们必须考虑到装修期间学生的年龄。对于小学校的学生餐厅墙面设计，我们必须寻求安全和卫生。干净整洁是方便，高效和卫生的基本原则。大学学生餐厅墙面设计使我们寻找现代性，程度和舒适度，因为它们的消费能力和品味相对较高。2、员工食堂，因为食堂工作人员更为广泛，第一装饰，我们必须结合公司的性质和雇员和其他因素的数量，装修食堂不仅要融入企业文化，而反对保护促进铺张浪费也是在餐厅的内部装修的重点。方便快捷文化卫生环境清洁。3、公司和机构餐厅，装修应符合单位的形象。装饰应该简单，同时要照顾大方简单。学生餐厅墙面设计

1、餐厅的装饰设计可以融入国家风情和地域特色如果餐厅好，通过适当吸收当地民族文化和地区特色，将有利于餐厅的美观。2、餐厅和空间的创意设计含量，形态的内容和形式的统一。3、学生餐厅墙面设计装饰也应融入现代元素。4、现代元素符合公共美学的一般概念，但它们也有一定程度的进步，并且可以真实亲近学生。5、餐厅结合当地环境。

餐厅必须充分考虑周围环境，与周围环境和谐共处。不仅要考虑如何融入环境，还要考虑如何为环境增添色彩，成为一个新的美丽景观。

确保环境的整合。经验取决于环境。相应的体验环境必须支持难忘的体验。餐厅是学校的产物。为了提供良好的体验，我们必须注意餐厅与自然环境的和谐，要顾及学生的感受，当然的有好的卫生饭菜，环境要干净，这才是重点。

学生餐厅装修时，有哪些设计风格？

小编认为中学食堂定位明确，面向中学生，所以所有的设计都要基于中学生的需求。不同于餐厅设计，它需要吸引人的流量，注重吸引眼球。中学生食堂一般设计简单，空间要充分利用。毕竟学生上课时间和休息时间都是固定的，繁杂的穿衣装饰反而会影响学生就餐，属于主次颠倒，下面小编介绍了三种风格。

风格简单，结合特色

设计中学食堂时，主体风格要简洁明快，并在此基础上结合自身属性，如学校自身的校园文化和校园特色。由于时代的变化，学生的审美需求也在不断提高。在注重空间合理性的也要融入创新、分层的设计，为学生打造不同的食堂空间。比如可以在墙边设计一个大窗户，这样阳光就可以分散在食堂，营造一个宜人的就餐环境。

安全、环保和绿色健康

这是当务之急。中学生，祖国未来的花朵，国家未来的希望，身体健康。中学生食堂装修时，记得选择安全、环保、绿色健康的装修材料，营造安全、环保、健康的就餐环境。这样的就餐环境是学校食堂安全的保障，能为学校、学生、家长保证安心。学校食堂装修首先要考虑学生的年龄。如果餐厅对应的是小学年龄段的学生，服装要追求安全，讲究卫生整洁，以方便、快捷、卫生为主要原则。

大学餐厅

如果是大学餐厅，可以在装修时设计一些摊位或包厢，因为随着生活质量的提高和人们消费观念的改变，摊位和包厢是现代大学餐厅设计的重点。高效餐厅装修过程中要注重档次感、现代感和舒适感，因为他们的品味和消费能力会更高，餐厅的设计要符合他们的生活习惯和消费等。

学校墙面文化设计制作，反映学校独特的文化氛围。

学校不仅是一个交流知识的地方，也是学生可以学习和成长的地方。学校应继续推广学校文化，并让更多人了解学校。在推广校园文化时，课堂文化墙非常有效，学生可以了解学校的座右铭文化，了解学校的运作能力。怎样发挥学校墙面文化设计制作。

在创建学校礼堂的文化墙时，您需要一个慷慨的文化墙，反映学校独特的文化氛围。

学校走廊文化墙的创建可以为学生创造一个强大的知识学习环境，使学生接触文明氛围，并提供渗透知识。

学校墙面文化设计制作这里是一些学校的圣门明远大厅文化墙制作案例。因为每所学校都有学校座右铭文化，所以文化墙不一样。

学校走廊文化墙是小学生的教室，结合了古老的设计风格，充满活力的天蓝色和橙色。主要的生产目标是告知学生古代知识。墙的设计内容适合学生。有兴趣帮助学生获得课后文化知识。

学校墙面文化设计制作这种文化生产采用深红色和亮黄色的设计风格来展示学校的风格，并利用中国山水画和古代崇拜来突出学校的文化氛围。

学校墙面文化设计制作建立学校文化障碍为教师和学生创造了一个快乐的教育环境，使学校氛围更加优雅。

学校走廊的文化墙的目的是创造一个适当的教育环境和低年级学生易懂的材料壁画。房子的内部通常由环保染料，学校运动墙制成，其主要功能是：

1.色彩鲜艳，学校体育文化文化设计，价格低廉

2.可以用水稀释，

3.快干。在掉落笔之后，可以在几分钟内干燥颜料。在油画完成后，学校场地不必等待几个月。

4.颜色丰富，重而新鲜。无论它如何混合，都没有"脏"或"灰"的感觉。着色层不会引起吸油和污染。

学校墙面文化设计制作-灵活的手绘装饰

手绘墙面装饰风格和图案可以根据墙壁和家具的形状而改变，并且可以随时更改（在餐厅经常改变餐点的风格使餐厅感兴趣）。乳胶漆盖可以修复旧墙并绘制另一种图案。）手绘墙比砂岩雕塑更新鲜，更亮。建筑面积小，校园的墙壁涂漆，未来不存在施工质量问题。价格比雕塑和油画便宜得多。

文化墙怎么做？

企业文化墙做法：

第一步：选址。根据公司办公场地的大小和位置，选定一个区域或位置作为文化墙的建设点；

第二步：设计主题和子标题。可以设为某某公司企业文化墙，或者直接设为员工文化墙；

第三步：充实内容。根据不同的主题及子标题，张贴相应的作品。可以是照片，可以是新员工简介，可以是某项活动的也可以是某个领导的作品。

企业文化墙图片展示：

文化墙：

文化墙是以倡导文明、宣传公益、健康运动、绿色环保、宣传新城市文化、推动城市品牌建设以及帮助城市提升品牌形象为己任。把墙景美化作为支持城市精神文明创建工作的一项行之有效的载体，与改善美化城市街景结合起来。把城市的形象品牌有效融合。描绘和谐、文明、人文、艺术的城市风景线。

1、未名湖

未名湖，是北京大学校园内最大的人工湖，位于校园中北部。形状呈U形。湖南部有翻尾石鱼雕塑，中央有湖心岛，由桥与北岸相通。湖心岛的南端有一个石舫。湖南岸上有钟亭、临湖轩、花神庙和埃德加·斯诺墓，东岸有博雅塔。是北京大学的标志景观之一。2、博雅塔

建筑，北大以一塔湖图闻名，其中的塔指的就是位于北京大学未名湖旁的博雅塔。燕园建筑精髓“一塔湖图”之“塔”——博雅塔，是使用功能、艺术造型、环境协调三方面高度统一的建筑杰作。它在未名湖中的倩影深印在北大莘莘学子的心中。

博雅塔位于未名湖东南的小丘上，是仿造通州燃灯佛舍利塔、取辽代密檐砖塔样式建造的。它原是校园供水水塔，其独具匠心的设计构思，乃燕园构建的神来之笔。

3、勺园

勺园是明朝著名书画家米万钟（1570-1631）于明万历年间所建，是“米氏三园”中最为有名的一个。明朝诗人多有诗词歌咏。清初在勺园故地建弘雅园，康熙曾为之题写匾额。乾隆时，英特使马嘎尔尼朝见清帝时曾驻此。

后为郑亲王府，嘉庆时改名为集贤院，清帝在圆明园临朝时，此处是大臣们入值退食之所。1860年，集贤院和圆明园一起为英法帝国主义焚毁。

扩展资料：

未名湖以前靠万泉河供水，未名湖一带在清朝属于淑春园的一部分，乾隆将该园赐给他的宠臣和珅。在此大肆营建，一共建造楼台64座、游廊亭阁357间、房宇上千，极尽奢侈。和珅后来被查抄之后，淑春园又几易其主。

在清朝是圆明园附属的和珅花园淑春园中人工湖。石舫按照颐和园的石舫修建，但后来上部结构被焚毁，今仅存石质基座。

20世纪20年代成为燕京大学的一部分，校方请设计师亨利·墨菲规划校园布局，该湖由钱穆命名为未名湖。

1952年，燕京大学被行政撤销，北京大学从市中心迁至燕京大学旧址。从此，未名湖成为北京大学校园的一部分。

2001年，“未名湖燕园建筑”被列为全国重点文物保护单位。此后，学生将未名湖、博雅塔、图书馆叫作“一塔湖图”。

参考资料来源：

百度百科-未名湖百度百科-博雅塔百度百科-勺园

公共艺术设计，其实应该叫公共空间艺术设计，其实是空间环境景观设计、城市雕塑艺术设计、壁画艺术设计、装饰饰品设计、旅游工艺品设计的专业开发、工艺设计等等的总称。是中国国内的新兴艺术门类。公共艺术设计师岗位职责：负责创意手绘、公共艺术设计、景观雕塑小品设计、构筑物设计、效果图；设计等项目的方案设计和整体创意,编写设计说明,绘制所能表达设计意图的图纸,对艺术造型整体效果负责。对收集相关资料进行汇总,确定设计方向,提出优秀合理的设计方案;配合规划设计和景观设计完成项目主题包装或文创衍生设计。扩展资料：

公共艺术是现代城市文化和城市生活形态的产物，也是城市文化和城市生活理想与激情的一种集中反映。城市文化是在城市母体的孕育下生长出来的文化形态。文化是指人类摆脱了纯粹自然属性及其状态的束缚而在后天的演化中所获得的认识和共同遵循的行为方式（在特定的地域和条件下呈现出自身内部的认同性以及与其它类别间的差异性），即文化呈现为一种复杂的综合体。

它包括了一个区域或民族在长期生存和发展过程中形成的知识、信仰、风俗、宗教、艺术、法律、道德、禁忌和对物质世界及造物技术的体认等内涵，也包括人们自身在社会运行中所获得的一切经验、能力和约定俗成的习惯，是人类创造的所有物质成果和精神成果的总和。公共艺术也隶属于这种概说的文化大范畴之内，是人类文化中一个有机组成部分，其公共性和自身的城市文化属性决定了它必然受到特定的社会文化及思维模式的影响。

参考资料：公共艺术设计-百度百科